MED0092 - PSICOLOGIA DEL LAVORO E DELLE ORGANIZZAZIONI

insegnamento
Tipo Insegnamento:
Obbligatoria
Durata (ore):
36
CFU:
3
SSD:
PSICOLOGIA DEL LAVORO E DELLE ORGANIZZAZIONI
Sede:
BRESCIA
Url:
EDUCAZIONE PROFESSIONALE (ABILITANTE ALLA PROFESSIONE SANITARIA DI EDUCATORE PROFESSIONALE)/Percorso dal 2022 Anno: 3
Anno:
2025
Course Catalogue:
https://permalink.unibs.it/suacds/afcc/2025?corso=...

Dati Generali

Periodo di attività

Primo Semestre (22/09/2025 - 16/01/2026)

Syllabus

Obiettivi Formativi

Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di:
a. comprendere lo studio psicologico del lavoro e delle organizzazioni
− obiettivi della disciplina
− cenni storici
− la psicotecnica in Italia
b. analizzare il rapporto tra individuo e lavoro ed organizzazione
− la motivazione al lavoro
− la prestazione
− il contratto psicologico
c. conoscere gli antecedenti dello stress lavoro-correlato
− l’errore umano, gli incidenti e la sicurezza
− la fatica e lo stress
d. conoscere le azioni migliorative della vita lavorativa
− il benessere organizzativo
− il diversity management
e. riconoscere i principali rischi psicosociali
− workaholism
− burnout
− mobbing
f. conoscere i principali approcci all’organizzazione
− le teorie sociologiche
− la psicosociologia
− i modelli organizzativi
g. applicare modelli di conoscenza delle organizzazioni
− le organizzazioni come culture
− la lettura dei processi organizzativi
− la socializzazione organizzativa

Prerequisiti

Concetti acquisiti da insegnamenti del corso di studio quali: psicologia sociale, sociologia, antropologia e psicologia dinamica

Metodi didattici

La modalità di lavoro si articolerà in:
- lezioni
- discussioni di gruppo
- esercitazioni
- approfondimenti tematici

Verifica Apprendimento

Frequentanti
Per gli studenti frequentanti l'apprendimento viene monitorato attraverso: le attività interattive in aula, la partecipazione alle attività online, una prova in itinere opzionale e verificato tramite una prova finale.
Attività online: le attività si svolgono sulla Comunità Didattica (piattaforma Moodle) e consistono nella libera discussione circa gli argomenti trattati durante il corso, la consultazione dei materiali proposti dal docente, proposte di casi simulati e altre attività, oltre alle lezioni online. Le attività di ciascuno studente vengono monitorate.
Prova in itinere: consiste nella realizzazione di un approfondimento tematico in piccolo gruppo su uno specifico argomento del corso - partendo dai materiali proposti dal docente o altri materiali reperiti dagli studenti - da presentare alla classe. La prova in itinere, con validità annuale, permette di acquisire un punteggio variabile da 0.5 a 2 punti.
Prova finale: è costituita da una prova scritta, di 60 minuti, composta da domande a risposta chiusa o aperta, volte a verificare l’avvenuto apprendimento, la padronanza concettuale, la proprietà di linguaggio, interpretazione e analisi dei fenomeni psicosociali.

Non frequentanti
Per gli studenti che al termine del corso non abbiamo attenuto le presenze necessarie oltre alla prova finale è prevista la stesura di un paper, concordato con il docente, su un argomento tra quelli previsti dal programma o proposti in bibliografia, avvalendosi di almeno due tra i testi indicati (di cui uno scelto tra i testi di riferimento)

Testi

Testi di riferimento:
− Kaneklin C., Olivetti Manoukian F. (2011), Conoscere l’organizzazione, Carocci
− Guglielmi D., Mazzetti G. (2025), Elementi di psicologia del lavoro, Il Mulino (capitoli I, II, III, IV, V e IX) (disponibile anche su: www.pandoracampus.it)
− Chmiel N., Fraccaroli F., Sverke M. (2019), Introduzione alla psicologia delle organizzazioni, Il Mulino (parte terza) (disponibile anche su: www.pandoracampus.it)

Letture opzionali:
− Bonazzi G. (2002), Come studiare le organizzazioni, Il Mulino
− Barus-Michel J. , Enriques E., Levy A. (2005), Dizionario di psicosociologia, Cortina
− Jaques E. (1978), Lavoro creatività e giustizia sociale, Boringhieri
− Jaques E. (1966), Sistemi sociali come difesa contro l’ansia persecutoria e depressiva, in Klein M., Heimann P., Money-Kyrle R., Nuova vie della
psicanalisi, Il Saggiatore
− Olivetti Manoukian F. (1998), Produrre servizi, Il Mulino
− Capranico S. (1994), In cosa posso servirla, Guerini & Associati
− Hinshelwood R.D., Skogstad W. (2005), Osservare le Organizzazioni, Ananke
− Gagliardi P. (1986a), The creation and change of organizational cultures: a conceptual framework, Organization Studies, 7 (2)
− Gagliardi P., Berg P-O. (1986), Immagini dell'impresa: lo studio del rapporto tra l'organizzazione e il suo ambiente nella prospettiva simbolica, in
Gagliardi P., Le imprese come culture. Nuove prospettive di analisi organizzativa, ISEDI
− Perini M. (2002), Il modello Tavistock e l’organizzazione nascosta, Ticonzero, 33 (http://knowledge.sda.uni-bocconi.it/ticonzero/)
− Gagliardi P. (1986b), La costruzione dell’identità organizzativa, Sviluppo e Organizzazione, 96
− Ferrante M., Zan S. (2011), Il fenomeno organizzativo, Carrocci
− Avallone F. (2011), Psicologia del lavoro e delle organizzazioni, Carocci
− AA.VV. (2012) Prendersi cura delle sofferenze nelle situazioni di lavoro, SPUNTI, 15 (www.studioaps.it/rivista-spunti/161-spunti-15.html)
− Materiali proposti dal docente sulla Comunità Didattica

Contenuti

Il contributo di Psicologia del lavoro e delle organizzazioni intende favorire la conoscenza, da parte degli allievi, dei processi psicologici che coinvolgono l’individuo all’interno del contesto lavorativo.
Da un lato possiamo osservare come l’attività lavorativa sia venuta ad assumere sempre più i caratteri di una complessa combinazione di aspettative, intenzioni, volontà, valori e scopi attraverso la quale la persona interagisce attivamente con il contesto sociale e tecnico e si confronta con le sue richieste esplicite e implicite per conseguire i risultati attesi.
Dall’altro va considerata l’organizzazione, inteso come artefatto sociale ossia un sistema complesso di regolazione per condurre elementi dispersi a unità e in vista di un fine; se al concetto di organizzazione è intrinsecamente legato il concetto di ordine - e che ordine è meglio che disordine, che ciò che è organizzato è più evoluto, più stabile, più maturo - l’esperienza quotidiana sembra smentire nei fatti questa acquisizione.

Lingua Insegnamento

Italiano

Corsi