INGEGNERIA MEDICA

Il Corso di Laurea in Ingegneria Medica ha l'obiettivo di formare un ingegnere dell'informazione capace di integrare e gestire tecnologie biomedicali, coniugando il rigore scientifico delle discipline di base con la comprensione dei processi clinici, dei vincoli regolatori e della gestione dei dati sanitari. Il percorso sviluppa tre linee di competenza sinergiche. La prima, metodologica, assicura solide basi nei campi della matematica, statistica, fisica, chimica e informatica; la seconda, tecnologica, approfondisce i domini dell'Ingegneria dell'Informazione negli ambiti disciplinari dell'Ingegneria biomedica, elettronica, informatica e della sicurezza e protezione dell'informazione; la terza, biomedico-clinica, introduce conoscenze in ambito biologico e medico, quali ad esempio biologia, anatomia, fisiologia, bioinformatica, genetica medica, radiologia e medicina nucleare.
Il Corso di Laurea triennale in Ingegneria Medica è articolato su tre anni a cui corrisponde l'acquisizione di 180 crediti formativi universitari (CFU) complessivi, suddivisi in attività formative di base, caratterizzanti, affini e integrative, a scelta. Il CdS guida lo studente attraverso un itinerario didattico progressivo che intreccia scienze di base, tecnologie dell'informazione e contenuti medico-biologici, così da costruire una competenza realmente interdisciplinare. Il CdS si rivolge a chi nutre un forte interesse per la scienza e la tecnologia, ma desidera al contempo comprenderne l'impatto sul corpo umano e sull'assistenza sanitaria. Il percorso forma ingegneri dell'informazione capaci di applicare il rigore metodologico delle discipline matematico-fisiche e la logica progettuale dell'ingegneria dell'informazione ai temi, sempre più attuali, della diagnostica, della terapia e della sanità digitale.
Adottando la flessibilità prevista dal D.M. 1648/2023, le discipline bio‐cliniche più direttamente funzionali alla professione vengono dunque collocate tra gli insegnamenti di base e caratterizzanti, accanto ai corsi previsti negli ambiti disciplinari della classe delle lauree in Ingegneria dell'Informazione.

Il programma, strutturato su tre anni per un totale di 180 CFU, combina:
- Attività di base (matematica, fisica, chimica, biologia, informatica), concentrate prevalentemente nel primo anno, che forniscono le conoscenze fondamentali, il rigore metodologico e gli strumenti concettuali e operativi necessari per affrontare con solidità e consapevolezza gli insegnamenti successivi, sia teorici che applicativi. Affinché i laureati in Ingegneria Medica possano raggiungere pienamente gli obiettivi formativi del corso, ed in particolare la capacità di comprendere i processi biologici essenziali, tradurli in modelli quantitativi e dialogare in modo competente con interlocutori clinici, si è ritenuto necessario includere, tra le attività di base, specifiche discipline biomediche, quali ad esempio:
Biologia (BIO/13 – BIOS-10/A), finalizzati a fornire una descrizione formale dell'organizzazione intracellulare indispensabile per interpretare, in chiave ingegneristica, le interazioni tra dispositivi e tessuti;
Biochimica (BIO/10 – BIOS-07/A), volti a illustrare i meccanismi molecolari ed energetici che sottendono la risposta dei sistemi viventi;
Statistica medica (MED/01 – MEDS-24/A), finalizzati a introdurre le conoscenze e le competenze fondamentali per l'analisi e l'interpretazione dei dati in ambito biomedico e sanitario.
- Attività caratterizzanti negli ambiti disciplinari dell'Ingegneria dell'Informazione sono introdotte gradualmente a partire dal secondo semestre del primo anno e sviluppate con maggiore intensità tra il secondo e il terzo anno. Accanto agli insegnamenti fondamentali dell'ingegneria dell'informazione, il percorso formativo integra, grazie alla flessibilità normativa prevista per la classe L-8, alcuni pilastri del mondo biomedico e clinico, con l'obiettivo di fornire agli studenti e alle studentesse una preparazione realmente interdisciplinare. In tale prospettiva, al fine di integrare in modo solido le competenze ingegneristiche con conoscenze biomediche, sono stati inclusi tra le attività caratterizzanti alcuni settori delle discipline biomediche non direttamente previsti dalla classe L-8, quali ad esempio:
Anatomia umana (BIO/16 – BIOS-12/A), per fornire conoscenze sulla struttura dei tessuti e dell'organismo umano;
Fisiologia (BIO/09 – BIOS-06/A), per sviluppare la comprensione dei principali meccanismi di funzionamento dei sistemi biologici e a integrare la progettazione ingegneristica con i meccanismi dinamici dell'organismo;
Genetica (BIO/18 – BIOS-14/A) e Genetica medica (MED/03 – MEDS-01/A), per introdurre le basi della variabilità genetica umana e le sue implicazioni in medicina personalizzata, diagnostica e bioingegneria molecolare, l'analisi computazionale del materiale genetico e l'elaborazione di dati genomici e di trascrittomica;
Anestesiologia (MED/41 – MEDS-23/A), per fornire elementi essenziali sulla gestione preoperatoria del paziente, rilevanti per lo sviluppo e l'applicazione di tecnologie di monitoraggio e supporto alle funzioni vitali.
Al terzo anno, alcune tematiche biomediche vengono ulteriormente rafforzate, consentendo di legare in modo esplicito le conoscenze ingegneristiche al contesto clinico. L'introduzione di questi settori scientifico-disciplinari è pienamente coerente con il profilo multidisciplinare richiesto all'ingegnere medico, in quanto consente di completare la formazione del laureato e delle laureate in linea con le esigenze del settore biomedico e sanitario e in armonia con un eventuale percorso di Laurea Magistrale nell'ambito dell'Ingegneria Biomedica.
- Attività affini e integrative, che rafforzano sia l'asse ingegneristico che medico-biologico e permettono di personalizzare il curriculum seguendo un percorso più vicino al mondo dei materiali e tecnologie di produzione oppure più vicino al settore delle tecnologie informatiche per la sanità digitale, permettendo allo studente di modellare il proprio profilo professionale. Per permettere allo studente di personalizzare ulteriormente il profilo e di
sperimentare in azienda o in ospedale l'applicazione pratica delle competenze acquisite, al terzo anno sono previste attività a scelta libera che comprendono sia insegnamenti che la possibilità di svolgere un tirocinio curriculare. All'interno del percorso è inoltre prevista la verifica della conoscenza di una lingua
dell'unione europea. Infine, è prevista l'attività di preparazione della prova finale per il conseguimento del titolo.
Questa architettura formativa, fondata su una solida base scientifica nei primi anni e arricchita progressivamente da discipline tecniche, biomediche e cliniche, garantisce un percorso organico e coerente con il profilo professionale di riferimento.

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
I laureati e le laureate acquisiranno una solida padronanza delle conoscenze di base proprie degli ambiti di matematica, informatica, statistica, fisica, chimica e biologia. A queste si aggiungono le conoscenze teoriche e applicative proprie degli ambiti dell'Ingegneria dell'Informazione, quali ingegneria elettronica, ingegneria informatica, ingegneria della sicurezza e della protezione dell'informazione e ingegneria biomedica. Le conoscenze e capacità di comprensione saranno arricchite dai fondamenti delle scienze medico-biologiche inseriti fra le attività caratterizzanti grazie alla flessibilità del DM
1648/2023, comprendendo ad esempio conoscenze di anatomia, fisiologia, farmacologia, bioinformatica, genetica medica e tecnologie mediche. Il corso è improntato al rigore metodologico delle discipline scientifiche e combina lezioni frontali con esercitazioni in aula, laboratori, seminari tematici e una prova finale. Quest'ultima è anche un importante riscontro del livello di conoscenze acquisite e della idoneità degli studenti all'ingresso nel mondo del lavoro o alla prosecuzione del percorso formativo, ad esempio verso una Laurea Magistrale o un Master di primo livello. Le conoscenze acquisite saranno verificate mediante esami che prevedono lo svolgimento di prove scritte, orali, test di laboratorio e progetti.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)
I laureati e le laureate maturano la capacità di applicare le nozioni acquisite alle esigenze del settore biomedicale, non solo utilizzando criticamente le tecnologie attuali ma anche migliorandole con l'introduzione di soluzioni basate sulle scienze medico-biologiche e sugli strumenti dell'ingegneria
dell'informazione. Sapranno supportare la progettazione di dispositivi elettromedicali, infrastrutture di telecomunicazione anche per l'ambito sanitario e sapranno gestire ed elaborare dati clinici, proponendo interventi migliorativi che coniugano rigore metodologico e competenze tecnico-cliniche.
L'impostazione didattica prevede che la formazione teorica sia accompagnata da una rilevante attività sperimentale, già dal primo anno di corso. Le capacità di applicare conoscenza e comprensione sono stimolate mediante progetti individuali e di gruppo ed esercitazioni, promuovendo partecipazione attiva, attitudine propositiva, elaborazione autonoma e comunicazione efficace dei risultati. L'approfondimento personale delle nozioni apprese in aula e in laboratorio, verificato tramite prove scritte, orali e pratiche, consente a studenti e studentesse di consolidare e misurare in modo oggettivo la propria padronanza delle conoscenze.

Autonomia di giudizio (making judgements)
I laureati e le laureate in Ingegneria Medica sviluppano autonomia di giudizio attraverso l'analisi critica di problemi legati alla progettazione,
all'integrazione e alla valutazione di dispositivi e sistemi biomedicali, nonché alla comprensione dei fenomeni fisici, chimici e biologici sottostanti. Tale autonomia si costruisce progressivamente grazie agli insegnamenti di base e caratterizzanti nei settori dell'ingegneria dell'informazione, della matematica, della fisica, della chimica, delle scienze biologiche e dei contesti sanitari.
Gli studenti e le studentesse sono in grado di formulare semplici modelli descrittivi di fenomeni biofisici, di processare e gestire dati sperimentali anche di natura clinica, di selezionare soluzioni tecnologiche adeguate agli ambiti applicativi biologico, medico e clinico. Vengono guidati a realizzare semplici progetti di porzioni di sistemi biomedicali, a effettuare ricerche bibliografiche, ad analizzare e sintetizzare informazioni tecniche e scientifiche, a
selezionare strumenti di calcolo e metodi numerici, a valutare l'adeguatezza di modelli e soluzioni ingegneristiche in funzione di vincoli clinici, ambientali e normativi. In questo contesto, l'autonomia di giudizio si esprime anche nella capacità di trasferire conoscenze tra ambiti disciplinari differenti, caratteristica tipica della natura interdisciplinare dell'ingegneria medica.
L'autonomia è favorita dal lavoro individuale e di gruppo svolto in laboratorio e nelle attività progettuali, in cui è necessario confrontare approcci diversi, giustificare le scelte tecniche e interpretare in modo critico i risultati sperimentali e numerici. Essa è rafforzata anche dagli insegnamenti medico-biologici inseriti tramite la flessibilità normativa, che ampliano il contesto applicativo dell'ingegneria ai sistemi viventi e sanitari, consentendo una valutazione
consapevole delle implicazioni etiche, tecnologiche e organizzative delle soluzioni proposte.
La verifica dell'autonomia di giudizio avviene mediante prove scritte e orali, relazioni tecniche, presentazioni, discussione di progetti e valutazione del lavoro finale, che richiede la gestione autonoma di un problema ingegneristico anche in ambito medico-sanitario.

Abilità comunicative (communication skills)
Le studentesse e gli studenti sviluppano le abilità comunicative in forma scritta attraverso strumenti come le relazioni su attività di laboratorio, le tesine su progetti coordinati da uno o più docenti, le esercitazioni scritte. Tutte queste attività possono essere svolte in modo individuale o in gruppi di lavoro.
Inoltre, le capacità di comunicare contenuti tecnici e scientifici in forma orale vengono esercitate e giudicate con prove orali. Sono inoltre previste presentazioni orali di progetti svolti individualmente o in gruppo: tali attività consentono di acquisire gli strumenti comunicativi delle moderne tecnologie di presentazione e di operare all'interno di un gruppo di lavoro.
La prova finale offre agli studenti la possibilità di verificare la capacità di analisi, elaborazione e comunicazione del lavoro svolto. L'eventuale
partecipazione a tirocini, programmi di mobilità internazionale, e la fruizione di seminari di esperti sono un ulteriore strumento per lo sviluppo delle attività comunicative, anche in lingua inglese.

Capacità di apprendimento (learning skills)
I laureati e le laureate in Ingegneria Medica acquisiscono durante il percorso formativo un solido metodo di studio e di ragionamento, fondato sull'abitudine a trattare i problemi con rigore logico e quantitativo, anche in ambito interdisciplinare. Durante il corso di laurea, gli studenti e le studentesse sviluppano la capacità di aggiornare le proprie conoscenze in modo autonomo per adeguarsi all'evoluzione scientifica e tecnologica.
Le conoscenze sviluppate nei settori della matematica, della fisica, dell'informatica, della chimica e delle scienze biologiche e cliniche, unitamente alle competenze maturate negli insegnamenti di ambito ingegneristico, abituano le studentesse e gli studenti ad affrontare con spirito critico e capacità di astrazione le nuove sfide poste dall'innovazione tecnologica in campo medico. L'impostazione formativa, che integra attività teoriche, esercitazioni pratiche, attività di laboratorio, progetti e la possibilità di svolgere tirocini, stimola una progressiva autonomia nello studio e nella capacità di
apprendimento. Particolare rilievo è attribuito allo sviluppo del pensiero analitico e della capacità di apprendere in modo continuativo, anche al di fuori dell'ambito strettamente disciplinare, grazie all'esposizione a contesti multidisciplinari che includono aspetti clinici, organizzativi e regolatori.
La preparazione della prova finale e l'attività progettuale permettono agli studenti e alle studentesse di applicare in modo autonomo le conoscenze acquisite a problemi concreti e non affrontati in precedenza, rafforzando così la capacità di apprendere contenuti nuovi in modo strutturato. La
suddivisione equilibrata tra attività didattiche frontali e studio individuale consente inoltre di rafforzare la capacità di auto-apprendimento, indispensabile per affrontare percorsi di formazione avanzata (laurea magistrale) o per aggiornarsi in modo continuo nel mondo del lavoro.